同学们知道，拿破仑是一位伟大的军事家,他英勇善战，是世界军事史上的奇人,同时他还具有卓越的数学才能.在学习“全等三角形”时，崔老师给我们讲了拿破仑的一个故事，大意是：1805年,拿破仑指挥的法国军队与德俄联军在莱茵河畔激战,德俄联军在莱茵河北岸A处（如图1），而法国军队在河的南岸，中间隔着一条很宽的莱茵河，法国军队要想使炮弹准确地落在对方的阵地上，就必须知道河有多宽.聪明的拿破仑站在南岸的点O处反复观望，发现河水与北岸的边线在视线里恰好擦着他的帽舌边沿，于是眉头一皱，计上心来.他牢记住眼睛到对岸水边的“距离感觉”，立即转身，再次寻找那个“距离感觉”和视觉里恰好擦着他的帽舌边沿的那一点，然后立即叫人把这个地方到莱茵河南岸水边的距离丈量一下.他知道，量出的距离一定等于河的宽度，于是他下令根据这个长度对德俄联军发起炮击，果然命中了目标.崔老师告诉同学们，拿破仑的做法并不神秘，他是利用三角形全等的知识解决的，由拿破仑的做法知，∠APO＝∠BPO，PO＝PO，∠AOP＝∠BOP＝90°，这样根据“ASA”就能得到△APO≌△BPO，从而BO＝AO.最后崔老师还以玩笑的口气说，拿破仑作为法军的最高指挥官,这类事应该由他手上的参谋来做，假如时光倒流，让你穿越到拿破仑手上当参谋，你能不能帮他解决这一类问题呢？ 图1 法军的新问题：如图2，A、B两点位于法军某训练基地的两端，法军想用绳子测量A、B间距离，但是A、B两点之间不可直接到达．你能帮法军设计测量方案吗?如不能，说明困难在哪里；如果能，写出方案，并说明其中的道理． 朱参谋的分析：此题的测量方法很多，我们可以用我们刚刚学会的全等三角形的知识来解决，构造出全等三角形，把AB“搬”出来测量，短绳子多量几次也就可以了． 测量方案1： （1）先在地面上另找一个可以直接到达A点和B点的点C；（2）连接AC并延长到点D，使CD＝CA；（3）连接BC并延长到点E，使CE＝CB；（4）连接DE，并测出它的长度． 如图3，DE的长度就是A、B间距离. 图2 图3 【理由】在△ABC和△DEC中，CB＝CE，∠2＝∠1，CA＝CD，∴△ABC≌△DEC（SAS）．∴AB＝DE． 测量方案2： （1）在AB的垂线AF上取两点C、D，使CD＝AC； （2）过点D作AF的垂线DG，并在DG上取一点E，使点B、C、E在同一条直线上； （3）这时测得DE的长，就是A、B间的距离． 如图4，DE的长度就是A、B间距离． 图4 【理由】连接B、C、E，∵点B、C、E在同一条直线上，∴∠1＝∠2，∵AB⊥AF，DG⊥AF，∴∠BAC＝90°＝∠GDC． 在△ABC和△DEC中，∠BAC＝∠EDC，CA＝CD，∠1＝∠2，∴△ABC≌△DEC（ASA）．∴AB＝DE． 崔老师的点评：运用“全等”测量距离的问题，应根据实际问题情境，以全等三角形的知识为载体，建立数学模型，再运用数学模型求解.生活中的实际问题的解决办法往往不止一种，具体选用方法时，应考虑具体情况.另外在实际测量时，最好是重复2～3次后求平均数，以避免较大的误差．本题来源于课本，来源于生活，可以激发学生“学有用的数学”，更能激发学生的学习热情和创新热情以及求知欲望，让学生在创造中养成应用数学的意识.

文章来源：《农家参谋》 网址: http://www.njcmzz.cn/qikandaodu/2021/0120/558.html